OUR TEACHERS 

How Can We Keep Our Dedicated Teachers?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Every year good teachers leave the teaching profession.  Why?  Here is an article that presents some answers:

 

http://www.npr.org/blogs/ed/2015/03/30/395322012/the-hidden-costs-of-teacher-turnover?utm_source=npr_newsletter&utm_medium=email&utm_content=20150406&utm_campaign=npr_email_a_friend&utm_term=storyshare

 

This article points out that "One of the reasons teachers quit...is that they feel they have no say in decisions that ultimately affect their teaching. In fact, this lack of classroom autonomy is now the biggest source of frustration for math teachers nationally."

 

The new LCAP is meant to encourage broad participation by all stakeholders in education decision-making.  It firmly attaches the school district Budget to the required Accountability Plan, both of which are to have considerable thoughtful input from teachers and other school staff, parents, students, and community members.  This requires that what is actually happening in schools be open and transparent to all, that everything be continually monitored for improvement -- not just academic test data, but also evidence of a healthy learning climate and people satisfaction.

 

Are our dedicated, hard-working teachers freely sharing their good ideas and their experience with one another, with the school administration, and with the local community?  Is teacher input enthusiastically welcomed or is it strongly and effectively discouraged unless it echoes administrator preferences?  Are teachers reluctant or fearful of identifying problems and offering suggestions lest they be admonished  by administration, perhaps even reprimanded and threatened with loss of employment?  Are excellent ideas and practices repressed if they might require changes to an administrator's  pet program or project?

 

Is valuable teaching expertise and professional learning being wasted because a small handful of administrators (some of whom may have had far less classroom experience and success with students) believe that they have all the answers?  Do adminstrators bully staff into quiet compliance to make it clear who is running the show, and disregard the best interests of students, parents, and teachers?  How do we find this out?

 

Can teachers talk freely to elected school board members, or are they told that they must "go through the proper channels" to express any concerns and dissatisfaction?  And are Board members admonished that they must quickly "report" to the superintendent any concerns that they hear and not maintain confidentiality?   If these abominable conditions exist, and ideas are not openly and rigorously discussed in open forums, with any and all community stakeholders actively participating, without fear of reprisal, then we do not have a democratic public school system!

 

Parents and community, you can help!  You can insist on the transparency and full inclusive participation integral to the new LCAP process!  You can help to retain excellent staff  by using your voice in support!  Let's do it!

 

See Twitter's  #thankateacher

 

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NUESTROS PROFESORES

¿Cómo podemos mantener a nuestros maestros dedicados?

 

Cada año, los buenos maestros abandonan la profesión docente. ¿Por qué? Aquí está un artículo que presenta algunas respuestas:

 

http://www.npr.org/blogs/ed/2015/03/30/395322012/the-hidden-costs-of-teacher-turnover?utm_source=npr_newsletter&utm_medium=email&utm_content=20150406&utm_campaign=npr_email_a_friend&utm_term=storyshare

 

Este artículo señala que "Una de las razones maestros dejan ... es que sienten que no tienen ni voz ni voto en las decisiones que en última instancia, afectan su enseñanza. De hecho, esta falta de autonomía de clase es ahora la mayor fuente de frustración para los profesores de matemáticas a nivel nacional ".

 

La nueva LCAP está destinado a fomentar la amplia participación de todos los interesados ​​en la educación de toma de decisiones. Se adhiere firmemente el presupuesto del distrito escolar para el Plan de Responsabilidad requerida, los cuales han de tener una considerable aportación reflexiva de los maestros y otro personal escolar, padres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad. Esto requiere que lo que realmente está sucediendo en las escuelas sea abierto y transparente para todos, que todo ser monitoreado continuamente para mejorar - no sólo los datos de las pruebas académicas, sino también evidencia de un clima de aprendizaje y satisfacción de las personas sanas.

 

¿Son nuestros dedicados, maestros que trabajan duro que comparten libremente sus buenas ideas y su experiencia con los otros, con la administración de la escuela y con la comunidad local? Es el maestro de entrada recibida con entusiasmo o es firme y eficazmente desalentó a menos que se hace eco de las preferencias del administrador? ¿Son los profesores reacios o temerosos de identificar problemas y ofrecer sugerencias para que no sean amonestados por la administración, tal vez incluso amonestados y amenazados con la pérdida de empleo? Son excelentes ideas y prácticas reprimidos si podrían requerir cambios en el programa favorito de un administrador o proyecto?

 

¿Es la experiencia valiosa enseñanza y el aprendizaje profesional que se desperdicia debido a que un pequeño puñado de administradores (algunos de los cuales puede haber tenido mucho menos experiencia en el aula y el éxito con los estudiantes) creen que tienen todas las respuestas? Foro de personal matón adminstrators en 

cumplimiento tranquila para que quede claro que se está ejecutando el programa, e independientemente de los mejores intereses de los estudiantes, los padres y los propios maestros? Y ¿cómo encontramos esto?

 

¿Pueden los maestros hablar libremente a los miembros de la junta escolar electos, o se les dice que deben "ir a través de los canales adecuados" para expresar cualquier preocupación y la insatisfacción? Y son miembros de la Junta amonestados que debe rápidamente "informe" al superintendente cualquier preocupación que oyen y no mantienen la confidencialidad? Si se dan estas condiciones abominables, y las ideas no son abiertamente y rigurosamente discutirse en foros públicos, con todas y todos los actores de la comunidad que participan activamente, sin temor a represalias, entonces no tenemos un sistema de escuela pública democrática!

 

Los padres y la comunidad, que pueden ayudar! Usted puede insistir en la transparencia y la participación inclusiva completa integral al nuevo proceso LCAP! Usted puede ayudar a mantener un excelente personal mediante su voz en apoyo! Vamos a hacerlo!